養成彈琴好習慣生物鐘

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郭艺丹 钢琴家

郭藝丹 鋼琴家 教學8年以上。2012年被香港鋼琴協會評為青年專業教師稱號。多次榮獲中國,香港,澳門,新加坡等地傑出教師榮譽獎。2014年被克里夫蘭音樂學院,曼哈頓音樂學院,longy音樂學院等學校高額獎學金錄取。現居波士頓。

第一屆澳門-亞洲鋼琴公開賽第一名獲得者
2011亞洲鋼琴比賽蕭邦獎 第二名
第三屆歐米勒國際鋼琴公開賽 授予[鋼琴教師園丁獎]
第十七屆香港-亞洲鋼琴公開比賽 莫札特·蕭邦獎 獲[優秀導師獎]
第二屆澳門-亞洲鋼琴公開賽 被評為[優秀導師獎]
亞洲青少年鋼琴藝術節 被評為[蕭邦藝術輔導獎]
海倫杯上海國際青少年鋼琴大賽全國總決賽 榮獲[優秀指導教師獎]
十四屆星海杯國際鋼琴大賽 榮獲[傑出鋼琴教師]
美國新英格蘭MMTA音樂家協會教師,指導過無數獲獎學生。

微信:dania0121
電話:317﹣760﹣8924
Email:yidanguo0121@gmail.com
Web: www.yidanpiano.com

Website: http://www.yidanpiano.com/
Author: 郭艺丹 钢琴家
Date: 
2015-10-20

『如何養成好習慣』
之前我提的好習慣,是堅持學琴以及學好鋼琴的前提。好習慣例如:每天練琴,每週上課,像形成生物鐘一樣持之以恆。這種生物鐘堅持一個月,就會出現“沒有練琴,或者沒有上課,就會感到缺少什麼事情沒做”的感覺。相反的,如果少了一天沒有練琴,或者缺了一堂課,打破這個“生物鐘”,家長還以為無所謂,甚至經常不練琴,缺課,那麼就會完全打亂孩子的練琴習慣,無法形成上述的規律。後果是顯而易見的﹣﹣孩子養不成每天練琴的習慣,以後難度大,作業內容多,需要大量練琴的時候,就會很難適應,回課自然比較差,進度就會受到影響。另外還會傳達給孩子一個“鋼琴不重要,無所謂的信息”,使得孩子敢於“撒嬌,越來越懶”。這就是老師為何一般都非常反感隨便請假缺課的原因。不是影響了收入這麼狭隘想法,而是基於學生學習的出發點來考慮的。家長沒有去訓練孩子規律的練琴學琴作息,是很多琴童喪失學琴動力的很重要的一個原因。我之前的那些獲獎學生,不是有多天才,而是他們養成了很好的學琴習慣,養成好的學琴習慣自己也幫助孩子養成了很多生活上,學習上的好習慣。

『如何有效練琴』
一般是先分段練:聽覺,觸覺的記憶都需要重複很多次才會熟練。分成一小段,可以在一段時間裡,達到比較多的重複次數,從而用更短的時間達到熟練程度。像吃牛排,一大塊吞下去難以消化,不如切成一小塊一小塊,很快就可以解決問題。還有就是分段練習會很快找到困難段落,每次我都告訴學生在困難段落更要多加練琴。如何有效練習,例如:第5﹣7小節一直彈不熟。練習的辦法就是單獨練習5﹣7小節,彈完幾遍覺得自己沒問題的時候,開始三遍法則練習。從第5﹣7小節,反覆彈三遍。如果反覆三遍都沒有錯,那麼你就可以過關了。如果還有錯的話,那就從第一遍繼續開始練習,并繼續找出問題所在。三遍法則指的是連續彈三遍不許有錯才通過。安排更多的時間在困難段落上,從而讓練琴時間,精力,安排的更加合理科學,提高了練琴效率。

『分手練習的重要性』
分手練習是非常有必要的。每首新曲子都建議先分手再合手。曲子彈到一定的熟練程度也要回到單手練習,這樣的做法是不讓孩子感到枯燥。有些曲子彈久了,自然很多問題都接踵而來。這個時候最好的辦法就是再回到分手練習的狀態。鋼琴是聲音的藝術,左手,右手都要發出聲音,那麼我們就應該去分別研究它們。聲部就像錄音軟件里的”每條單軌“。想得到一個美妙的樂曲,對於每個”單軌“都要細細處理,然後再”混縮合成“,協調各聲部的音。所以不如說”單手,雙手,均要重複,交替的取練習“更為科學。

『為什麼要放慢練習』
慢練的作用是用”放大鏡“看清樂譜,看清自己的演奏,也是”提速“的必經過程。慢練可以避免很多錯誤,以及讓演奏在質量上精益求精,達到更高境界。完成的質量比較一般的原因,往往是樂譜上的問題沒有全部看清,看透,對聲音的質量審美不高,對自己的演奏提出的要求不全面導致的。而這些,都必須在”慢練“中注意到,思索到,聯繫到。所以科學的慢練應該是“快速”,“慢速”均要練習。認真讀譜“音,節拍,指法,表情記號”等所有印在樂譜上的內容都要看。

以上幾個原則,是舉例。最後要說明的是,這幾條是相互交叉的。
    1    分段練習的時候,也需要單手練過程,也需要慢練過程。
    2    老師,家長的合理奖惩。不論是老師還是家長對孩子應該擺明態度,立原則,講誠信。進步要及時表揚,錯誤及時指出,退步及時批評。明确奖惩,會讓學生形成好習慣。回課好,孩子會更自信,也更願意配合家長認真練琴。這是一個良性循環。總之,孩子不愛彈琴,原因是多方面的。但有一點:愛音樂愛鋼琴不論什麼時候都是愛的。不要以為孩子不願意彈琴,就是不喜歡鋼琴,不喜歡音樂了。他們只是沒有形成好的習慣,沒有強大的自製力,或者說是“懶了”。所以,出現這樣的現象,家長不用否定孩子,而是先分析原因,尤其是反思自己。

有一些家長轉學到我這裡的時候告訴我說小孩厭學,害怕彈琴。殊不知往往這些小孩是因為基本功不好,老師有點拔苗助長,佈置了難度較高的曲子,他們會覺得難彈。一直彈不好的時候就會影響到他們的自信心,長時間積累下來就容易導致不想彈琴。後來我從新幫他們慢慢補回基本功,幫他們樹立自信心,帶她們參加比賽。一段時間后家長家長告訴我小孩每天都自己很自覺練琴了。

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