教育

Author: 一丁

近年来, 到美国留学的人越来越多,其中包括越来越多的小留学生,其中还有很多大款和达官显贵的孩子。

美国,显然成了国人海外求学的第一目的地。送子女到美国来读书, 甚至成了身份与地位的象征。甚至有些家境不宽裕的人,“砸锅卖铁”,竭尽全力, 也要把孩子送出来。

中国人一向重视教育,孔夫子更是人称万世师表,怎么如今到了有本事的人都把孩子往外送的地步?想想真是愧对祖先!

美国的教育的确发达, 不仅远胜发展中国家,也胜过欧洲国家。连老牌的剑桥牛津都被财大气粗的哈佛, 耶鲁等著名大学甩在身后。美国的顶尖大学因其培养了大批的政治家和其他各个领域的中坚人物而牛气冲天。

但这些骄人的成就, 与其说是一个学校的功劳, 毋宁说是美国整个教育体系, 乃至整个社会体系培养的结果。哈佛耶鲁等一流院校,只不过是把这些美国体系培养出来的优秀候选人,再加以短期培训和磨砺而已。要论培养政治家,中国古代的著名教育家,一个人所起的作用, 比起哈佛耶鲁也不遑多让。

比如人们所熟知的孔夫子, 号称弟子三千, 贤人七十(史记说有77个)。这些弟子里有许多人名震邻国。他们或在政治上有所作为, 或在学术上有所造就,或者德行上高标自洁, 不同凡俗。

 这样的弟子, 一辈子能培养出一个,都是了不起的成就, 孔子一个人居然培养出来几十个。当今有哪所美国学校的顶级教授能以一人之力培养出来如此众多的牛人?

类似的光荣不仅属于孔夫子。战国时期的著名教育家荀子的高足有韩非子和李斯。李斯出师后做了秦国的相国,而韩非子则发扬光大了法家学说。荀子还有一个弟子叫做张苍,后来做了汉朝的丞相。

战国时期还有个教育家叫王诩, 因家居云梦山清溪的鬼谷(位于今河南淇县), 人称鬼谷子。他的高足里有苏秦和张仪。 张仪当了多年秦国的相国,在东方六国纵横捭阖,为秦国的霸业屡立奇功; 苏秦则合纵山东六国以抗秦, 配六国相印,声名显赫,也是并世豪杰。 据说庞涓和孙膑也都是鬼谷子的弟子,在历史上也是声名赫赫。

这之后有程颢,程颐等名师,于是也就有了程门立雪的典故。二程的弟子大都是学者,以其为主体形成了洛学学派。而二程的再传弟子朱熹, 则创立了理学, 为封建王朝的延续提供了精神规范。

朱熹的弟子也很多, 但都是学者, 没听说过其中有政治家。在这方面,汉代以降,中国的教育似已经不比春秋战国时代。

近代的大教育家有湖南的王凯运,其著名弟子有杨度, 夏寿田, 齐白石等。夏寿田是某科殿试的榜眼,齐白石是知名画家,杨度可算政治家和诗人, 可惜他辅佐非人,浪费了满腹才情。

康有为也算一个著名学问家。 他的高足是梁启超,也是清末民初的大才子, 大学问家, 是大师级的人物。 而梁启超最看重的弟子就是发动护国军倒袁的蔡锷将军。

以上所说教育家培养人才的功夫真是了得。他们的学问也深不可测,那可是要把中国到当时为止的所有重要典籍通读呀!

这以后的著名教育家,尽管也仍然有可圈可点之处,在培养弟子方面似乎不能同古人比肩。蔡元培堪称一代宗师,开北大兼容并蓄的风气,为人所敬重,但没听说他有什么著名私淑弟子。鲁迅也是著名学者,他离开北大到厦门大学去任教,甚至有学生为此也从北大转学到厦大去,但也没有听说他有哪些著名弟子。陶行知, 马一浮, 马寅初等都是近代教育界的领军人物, 但也没有听说他们培养出的著名弟子。当然, 这也许是因为我孤陋寡闻所致。也许是因为物以稀为贵,人才多了也就大都籍籍无名。

再往后的教育界, 更是每况愈下。一切都一统于一个思想, 个人已经无法按照自己的理念办学兴教,文史哲方面的研究有了重重禁区,政治上必须正确成了一道紧箍咒,过去的诗词歌赋成了封建糟粕,历史上的文章大师已经不受重视, 甚至受到批判。其结果是,中国的传统文化的优秀部分,连同糟粕部分一起,已经不为读书人所继承。换句话说, 传统文化断了根, 传统的教育方式也断了根。

传统文化断了根, 所以在文史哲领域, 中国的学术界有一个大断层。其结果是文史哲老师的水平普遍偏低,缺乏大师级的人才。 俗话说,名师才能出高徒。没有高水平的老师来指导,又岂能培养出大师?

似乎有人不满于目前这种没有大师的现状,于是某些人就应运被封为“国学大师”,比如余秋雨。不能说余秋雨没有能力,但是,凭他对国学的研究,似乎离国学大师还有相当的距离。真应了一句话:世无英雄, 遂使竖子成名。

未来的大师,想潜心做学问, 恐怕也需要一个安静的, 不受干扰的环境。而今学校和学术机关的位置, 也已无法同古代的书院相比。那些书院远在山中云深人稀处,幽静雅洁,是潜心做学问的地方。而当今的学校,大都位于通都大邑,白天车水马龙, 入夜灯红酒绿, 怎一个诱惑了得!

现在读书的方式, 也同以往截然不同。那时的弟子师从一个老师, 那真是把老师当作父亲来看待。而老师对弟子也像父亲对孩子。 弟子朝夕请益,老师言传身教,弟子倾心相学, 老师倾其所有,否则,中国怎么会有一日为师, 终身为父这一说法呢?现在的老师实在配不上这个称呼。

凡此种种,使得中国的教育无法达到过去的水平和深度, 培育不出大师, 也就不奇怪了。

此外,从《《论语》》中, 可以看到孔子的教学方法其实最接近当今美国课堂上的教学方法, 以启发和讨论为主。一部《《论语》》, 就是孔子和弟子之间讨论问答的记录, 哪里像今天中国课堂上的满堂灌呢?此外,孔子培养出来那么多高足,没听说某个学生考试得了多少分, 成绩是ABCD, 排名是三六九等。这一点, 美国的学校也应该向孔子学习 (真想不到, 美国人也这么热衷于排名。 我以前以为喜欢排名次是国人的专利,没想到美国人更有过之)。

孔子以后的中国古代教育, 也都多少承袭了孔子的教学方式。所以, 几所地处僻静山谷的书院,竟然得以培养出那么多的精英人才,而今的教育系统,徒有大规模,大财力,却难以培养出大师, 这真是中国教育的大悲哀。

不仅不能培养出大师,当今的应试教育,更是只把学生培养成了考试机器,严重束缚了学生的创造力和想象力。这样摧残孩子似乎还不够,也不知是谁规定的,文科生不学理或学理太少,理科生不学文或学文太少,造成学生知识面的狭窄甚至缺失, 更是对中国人的未来影响深远。。

更加可悲的是, 当今的教育, 把学生统统培养成了“精致的利己主义者”,其人生目的只是为了谋取自身利益的最大化。 谋求个人利益最大化本身没有错, 错在许多人没有道德底线,为了达到这一目的而不择手段。这样的学生毕业后,当了官大抵会成为贪官, 当了老师很可能成为“老湿”, 当了 教授很可能成为“叫兽”。看看当今的大贪官都受过高等教育,看看有多少教授把自己的女研究生搞上床,看看有多少老师校长把小学生中学生拉来开房陪睡, 就明白这些蔑称不是空穴来风。

看来,是到了彻底改革中国教育的时候了。

希望有这么一天,不仅有大量的中国学子到西方留学,也能有同等甚至更多数量的西方学生到中国留学。到了那个时候, 大师可能就会顺理成章地涌现。

希望我能活着看到那一天。

写于2013 年5月26日

Author: 一丁

转贴者一丁按:许多人把中国目前的种种乱象,包括普遍的贪腐, 普遍的道德堕落,等等, 归因于缺乏民主制度。照我看来, 恰恰相反,是传统文化(包括传统的思维方式和观念,传统习俗)所造成的传统的行为方式,造就了目前的制度。而儿童从小从家长,学校和社会所接受的种种教育和对待,再加上儿童在成长过程中对各种社会现象和家庭现象的观察,使得传统的思维方式和观念,传统习俗,传统的行为方式,得以代代传承,从而不仅使自己从一个受害者变成一个加害者, 阻碍了公平,正义,同情心,宽容,对人的尊重等美德在中国的弘扬,并且阻碍了民主制度在中国的建立。 云易女士的这篇文章追根溯源, 至少是从一个非常重要的方面,非常深刻地揭示了中国人作为一个群体,是如何获得他们目前的种种文化属性,非常值得一读。

孝道与儿童虐待 

作者: 云易

很多中国人都对“儿童虐待”一词非常陌生。随着国门的开放,渐渐知道这个词,却也多半认定是“舶来品”- 外国才发生的事。其实中国的儿童虐待现象和世界上其他国家相比,是有过之而无不及。不但如此,我们中国人对此还见惯不惊。为什么?这和我们的传统“孝道” 分不开。本文意在指出儿童虐待之危害性,以及它和孝道之间的密切关系。
 

一.儿童虐待在中国人中的普遍存在

要了解儿童虐待在中国的普遍存在,首先要知道“儿童虐待”的定义。在中国的传统中,儿童虐待这个词是不存在的,这并非因为中国没有儿童虐待,而是因为中国没有儿童保护 – 在中国文化传统中我们可以看到对父母的千歌万松,对孝道的赘述具体到非常细致的程度,却从来看不到如何爱护儿童的论述(这正是鲁迅在看出吃人文化之后,不 得不“呐喊”“救救孩子”的真正原因)。而之所以中国人没有这个儿童保护意识,又是因为中国文化中没有对人性的正视和研究的传统,从而从没有认识到儿童, 有着和成人一样完整的人格,从而有被尊重的需要。如果不尊重这个需要,就会产生非常严重的后果,甚至影响儿童以后的整个人生。

既然在中国的文化中找不出有关论述,要搞清儿童虐待的含义,还是不得不参照西方文化。以下是美国“儿童保护及其预防发案”对儿童虐待的定义:

儿童虐待是父母,或扶养人,在扶养儿童问题上的失职,包括导致死亡,严重的肉体受伤,性侵犯,或者欺凌,或者没有对在儿童身上将要发生的伤害行为的进行及时的制止等等。

忽视:忽视是对儿童的基本需要的忽略,比如没有给以足够的食物,居住,或者关照,或者医疗(包括心理)治疗,或者教育和情感关照。

肉体虐待:是对儿童的身体的有意识的伤害,比如挥打,脚踢,拳击,咬,或者任何其它导致肉体伤害的行为。

性虐待:是对通过对儿童“说服”或者强迫等手段导致儿童对性行为的参与或者和对性行为的模仿。

感情虐待(心理虐待):(这一条定义在美国绝大多数的州生效,并各州有微小的差异,但以下的定义是共同的)对孩子的心智能力或者感情稳定造成的伤害。这些伤害是可以观察到的,并对孩子的行为,感情和认识能力多方面的非常强大的影响。(注1)”

根据这个定义,我们就不难看出儿童虐待在中国的普遍存在之事实。在中国,虽然对儿童的性虐待相对比西方国家少,但“忽略”和“打骂孩子”以及“情感 虐待”却是非常的普遍,可以说是一个完全被视为“正常”的民俗现象。香港理工学院社会科学系Chan Yuk-chung博士在论文“儿童虐待在中国 – 一个在中国大陆仍然有待关注的社会问题”中提供了相对详细的数据:

 

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Author: 一丁

华人向来重视子女教育,为孩子选择学校往往煞费苦心。

美国的学校虽然种类繁多,但大体上有公立私立之分, 到了大学阶段,又有综合性大学和文理学院之分。那么, 究竟念哪种学校好?华人的意见常常莫衷一是。

我很难说我的意见就是对的, 只是把我儿子上学的过程简单介绍一下,希望能对读者诸君有点参考作用。

我儿子念的是Carmel高中。 当时我们经济条件不行,没有选择, 只能上公立学校,念私立学校的事想都没想过。假如当时有钱,刚刚从贫困中走出来,想来也不会去念私立学校。

之所以选择Carmel高中,是听说Carmel高中好,而Carmel高中究竟怎么个好法, 好到什么程度, 我们并不清楚,因为当时仍然在忙于解决吃饭的问题, 实在没有什么时间再来研究孩子的教育。即使是今天, 我们对Carmel高中的具体了解也仍然是基本等于零。

儿子的成绩还好,不过并不拔尖, 高中毕业时他在700多名毕业生里排名在前50名之内, 至于之内多少,已经不记得了,不是第三十几名, 就是第四十几名, 甚至也有可能就是前50名里的最后一名, 反正不是前30名之内。 这个成绩当然远远比不上华人中那些绝顶聪明的孩子。 不过, 我们对此已经比较满意, 因为我们毕竟没有要求孩子做任何额外的努力(我一向反对孩子为了高分而过多花费时间在功课上)。

申请大学时, 他的高中水平考试成绩是1470分,这个成绩同小布什总统的成绩比还算不错, 不过,在华人的孩子中间, 实在是太普通不过。我当时的朋友里,有好几个孩子似乎很轻松地就拿到了1500多分的成绩,其中有一个孩子,语文竟然考了满分。

儿子这个不算高的分数,加上GPA也只有3.85,尤其重要的是, 他在课外活动方面乏善可陈,申请最好的学校肯定是没指望, 所以他知难而退,只申请了一所名校。他总共申请了5所学校:斯坦福, 圣路易斯的华盛顿大学,Swarthmore学院,Depaw大学,普度大学。申请斯坦福大学的主要原因是, 如果能侥幸被录取,则离乡背井还值得,而加州其他的学校似乎不值得跑那么远去念。不出预料,斯坦福大学没有录取他, 连圣路易斯的华盛顿大学也只是把他放在备取名单上(那年该校的录取率低于哈佛,也算一个原因吧)。 不过, 私立的文理学院中排名靠前的Swarthmore学院, 倒是录取了他,当时让我们颇感意外。普度和Depaw的录取倒是在意料之中。

记得在看学校之前,我们到Carmel高中找老师咨询选学校的问题时, 学校的毕业生顾问强烈建议我们去Depaw大学看看, 并强烈建议孩子念Depaw。 我们很惊讶,因为从来没有听说过这个学校。在网上查了查, 才知道这是 一所文理学院,西距印城50英里左右。到Depaw看了以后,颇感失望。既没有辉煌的建筑, 也没有漂亮的风景。学校所在城市也冷冷清清, 萧瑟得很, 像一个小小的集镇。学校本身也很小,记得只有1000多学生。

我和妻子第一眼就把这个学校给“毙”了。但是, 不知出于什么原因, 在仅有的三个选择中,儿子表示最愿意到这个学校读书, 而对我们很看好的Swarthmore学院, 他没有一点兴趣。当时他也没有告诉我们原因。我们最后赞成他去Depaw就读,有三个原因:第一是费用问题。Swarthmore只给了他一点少得可怜的奖学金,而Depaw给了他半奖, 即学费免一半,另外给一些生活费。第二个原因是我的一位在礼来公司供职的买房客户,一次闲谈时提到Depaw的学生在他的实验室实习时所写的报告, 说写得非常漂亮,要比他手下几乎所有的工作人员都写得好,所以他认为Depaw的教育质量应该很好。第三个原因是儿子如果念Swarthmore, 只是一个中等程度的学生,我怕他去了影响对自己的信心, 而如果去Depaw, 他在学业上就是最好的学生之一,可能有助于增加一些自信。

普度大学答应给儿子全额奖学金,包括生活费, 但我们仍然不主张他去普度,因为我修过印第安纳大学本科的一部分课,对于这种大的公立学校普遍存在的大班上课以及研究生教课没有太好的印象,因此就把普度给涮掉了。当初之所以申请普度,是怕万一别的学校无一录取,则至少有所学校可以就读。

事隔多年之后, 我终于有机会问他为什么他选择了Depaw, 而不是排名遥遥领先的Swarthmore。 他的回答是, 他到Depaw参观时, 学校的师生都非常友好热情, 校园里人也比较多。而他到Swarthmore的感觉是, 那里的学生似乎都有点怪怪的,学校的气氛也很冷清,学校的工作人员也比较冷淡。他说, “我可不愿意在这么一个环境里生活四年。”

我问他, 回顾在Depaw就读的这段历史,他对没有去念一所更好的学校是否感到遗憾?他说, 一点没有。他认为他在Depaw受到了很好的教育,认识了几位非常好的教授,并且交了一些友谊可以保持终生的朋友。他说, 即便在12年之后的今天看起来,这个选择仍然非常好。

他说,同综合性大学不同,Depaw的教授们不必搞研究,可以把全部精力放在教学上,对教学专心致志, 非常投入,因此教书的效果非常好。加上又都是小班上课,学生同学生之间,同教授之间,有很多互动, 也有比较密切的关系,学生和教授都给了他很多启发。所以, 就学业来说,选择Depaw他没有感到任何遗憾。

他的另一点看法是, Depaw是个小学校, 但又不是太小,所以, 既有足够大的学生群体可以选择朋友,又不是大得没边, 使得学生感到迷惘甚至给交友造成困难。在这个不大不小的圈子里,学生之间联系密切, 容易形成牢固的友谊,

他提到的另一点好处,就是Depaw当时的亚裔学生总共才两个人, 所以他在学校里只能同非亚裔学生交往,所以他同非亚裔人士交往, 包括白人,没有一点心理障碍。 他的好朋友里有美国人,也有保加利亚人和印度人等。这点好处他当时并没有意识到。直到他后来到加州大学洛杉矶分校读研究生时, 才发现, 原来这边的学生的交往圈子是以族裔来划分的。以族裔划分的重要原因就是, 因为UCLA学校大,学生多,每个族裔都有足够大的同族群体来选择足够的朋友, 因此同外族交往的必要性就消失了。

在他大学毕业之前, 我们建议他去找工作,不要再读研究生。他自己不愿意去工作, 因为他说还不知道自己喜欢什么。结果他选择到加州大学洛杉矶分校读生物学博士。我们此前从来没有在学业上强烈建议他选择某个方向,但对他的这个选择, 我们非常失望,所以破天荒第一次极力劝他改读医学院,但他就是不听。

依他看来, 大学的排名远没有中国家长想象的那么重要, 学得好不好主要还是靠自己努力。而且, 从投资回报的角度来看,花大价钱念名校其实并不划算。因为大学教育已经远远不能满足职场的要求,大部分学生都要念研究生,接受专业教育,因而最后在哪里拿到专业学位最重要。比如念医学院,就读的学校当然重要, 而医学院之前的本科就不那么重要。当然, 如果打算大学毕业后直接找工作,念名校倒是应该。他说, 虽然Depaw在外州不出名, 但是他申请研究生时也被加大Berkeley分校录取(后来没有去念),就是Depaw教育质量的一个很好的说明。 而如果在Berkeley拿到博士学位, 本科在哪里念并不重要。

关于Carmel高中的质量, 我问他当年如果念一所私立高中, 对他后来的发展是否会更好。 他说, 根本就没有必要,因为他对Carmel高中的教师非常满意,特别是英语老师。 他说几乎所有的英语老师都很棒, 他在Carmel高中学到了很多东西, 很庆幸他能够在这样的一所高中就读。他还说, 在大学里某门课的第一篇作文,得到教授一个A+的评分,是该教授第一次给学生这样的分数,全是因为Carmel高中打的基础好。

我们一直认为, 他读博士这7年, 实在是一个浪费。他说, 实际上这7年并不不浪费, 因为与其慌慌张张大学一毕业就找个工作,而自己又确实没有一个特别的爱好,不清楚自己究竟喜欢做什么,那还是不要去找工作的好,因为虽然那样可以多挣不少钱,却可能会因为没有读研究生的经验而失去很多生活内容,少结识很多有趣的朋友。他说,比如UCLA有很多聪明有趣的同学, 他从这些人身上学到了很多东西,而如果一毕业就跨入职场, 就不可能如此集中地结识这样多的此类人物。此外,在做实验的空档里, 他有机会大量阅读了很多领域的很多书, 对人生的方方面面都有了相当深入的思考,现在再去读一个自己真正想去读的专业,从心理上已经有了充分的准备。说到这里, 他笑着说, 假如当初大学毕业后直接去读法学院,现在虽然有钱了,大概不会结婚生子,那我们做父母的一定是整天追在屁股后边催他结婚生孩子。他认为,在读博士这些年里, 虽然经济上窘迫一些,但这个时间的生活内容其实是最丰富的,精神上的收益也是最大的。所以, 他一点都不后悔。

在同儿子这一席谈话之前, 我们一直在纳闷,当初没有设法让他念更好的学校,是否是犯了一个大错误。同他谈话之后, 心里的一块石头落了地。与此同时, 他也刚刚接到杜克大学法学院的录取通知,虽然不是最好的学校, 但我们一如既往,对这样的学校已经很满意了, 因为毕竟他是在忙于照顾两个孩子和帮教授干活, 缺少时间准备法学院考试的情况下取得的成绩, 值得我们祝贺。

综上所述, 我的总的感觉是:1. 初等教育不必念私立学校,而大学和研究生阶段应该念私立学校,因为私立大学的学生之间的联系更密切, 有利于交朋友,对找工作也有帮助; 2. 大学阶段未必要念名校, 特别是著名的综合性大学, 因为这种大学的教授心思在研究上, 不在教学上;3. 如果不打算读研究生,则应该读名校;4. 文理学院很值得考虑;5.学校不宜太大, 也不能过小;6. 最好不要到一所亚裔成堆的大学去念,因为不利于孩子融入美国社会。

原载: 亚美导报2013年5月3日

Author: 一丁

华人家长向来重视子女的学习成绩,督促子女读书学习可谓不遗余力。华人子女也确实聪明,善于读书考试,很少让父母亲失望。

虽然近年来华人家长也已经开始重视子女的体育,文艺等课外活动以及其他社会活动,但是,在内心深处,华人家长最重视的仍然是学业成绩,课外活动大都以不影响孩子的功课为前提,甚至以不影响孩子得全A为前提。

在我看来,即便是课外活动的时间有了一定保障,从最合理利用分配给读书求知的这部分时间的角度来看,要求孩子得全A, 仍然是华人在教育孩子方面最大的误区。

在美国的一个班级里,得A的学生通常占全部学生的百分之10到15左右,得B和C的学生各占百分之30左右,其余的是D 甚至F。倘若是一个40人的班级,得A的通常只有4到6人,可见得A是多么不容易。

对于绝顶聪明的孩子来说,得A不必太努力,也不耽误课外活动或其他娱乐。但绝顶聪明的人毕竟是少数,大多数华人孩子虽然聪明,但要想门门功课都得A,还是 要付出大量的时间和努力, 特别是当班上华人孩子多的时候。就我的经验来看,一门课要想得A,要付出比得B多一倍甚至数倍以上的时间。那么,付出这么大的代价,所得到的与所付出的是 否成正比呢?一点也不。 在某门课上得A所学得的知识,与在同一门课上得B所学得的知识,在深度和广度上实在是十分相似。为了把B变成A而额外花费的大量时间,只不过是把该门课的 边边角角都爬搜再爬搜,从而堵住一切可能丢分的漏洞而已,而这种旷日费时的爬搜,对于学习者本人的思维,思路,启发,以及知识面的扩大等等方面,都没有太 多的助益。

这样看来, 多花费一倍甚至数倍的时间,而并没有获得相应的回报,显然是得不偿失。

这种对A的追求方式总是使我联想起一种假设的捕鱼策略。假如一个游客去一个养鱼场捕鱼玩。该养鱼场有100个池塘。每个池塘里养有100条鱼,每个池塘 里的鱼的品种不同,但经济价值类似。该游客可以在任意一个池塘里撒网,只是总网数不得超过100网。怎样利用这100网来捕到最多的鱼?明眼人一看就明 白,每个池塘里只撒一网,获得最大捕鱼量的概率高。在任何一个池塘里撒下第二网第三网,都会影响该游客的总捕捞量。因为如果该池塘里的鱼的数量不再增加, 第一网的捕获量显然应该最高,第二网,第三网的捕获量应该是每况愈下。

读书上课也像捕鱼。每节课就像一个池塘,里面的知识或技能是有限的,正如鱼在池塘里的数量是有限的一样。在一门功课上不宜花费过多的时间,正如在一个池塘 里不要撒太多次网一样。因为在一门功课上花费的时间太多,势必会影响在其他功课上或其他学科上的时间,或者影响课外阅读,其最终结果是影响了总收益。简言 之,捕鱼应该在一个池塘里抄一网就走,再到另一个池塘去抄第二网。 读书也是这样,在一门功课上抄一网就走,然后再去别的科目上继续撒网, 或者干脆去进行课外阅读。按照这种策略,在同等的时间内,最后学得的知识或技能总量应该是最多。倘若在一门课上下功夫太多,就好比在一个池塘里抄很多网, 所得越来越少,同投入不成比例,用上海人的话来说,显然“不格算”。

更何况,打渔人即便把这100网统统撒在一个池塘里,也未必就能把鱼捞干净。不仅每网的捕获量越来越少,捕鱼的过程也越来越单调。打渔人苦苦坚持,捕鱼的 快乐变成了痛苦,以后再让他捕鱼,他也不愿意干了。同样道理,坚持要求子女在每一门功课上都得A,不仅得不偿失,甚至可能使子女渐渐失去读书的兴趣。这种 例子已经屡见不鲜。而聪明的打渔人就不这样做,他在这个池塘里只撒一网,然后马不停蹄地到另外一个池塘里撒第二网,然后到第三个池塘里撒第三网。等到那个一心想 把某一个池塘里的鱼全部捞净的捕鱼人终于如愿以偿, 捞完了那100条鱼,聪明的捕鱼人早已满载而归。

不仅满载而归,而且他的捕鱼过程充满了新鲜感,成就感和快乐感,而这一点对于培养孩子的求知欲和好奇心尤为重要。有人也许会说,不能把一门课比喻成一个池 塘,因为任何一门学科, 如果深究起来,都是没有止境的,可以把一辈子的功夫都搭上去也未必能搞出成就来。我这里所说的池塘,指的是老师所教的这门课的这一段,而100斤鱼代指这 一段的学习内容, 而不是指整个学科以及整个学科的内容。为了便于理解,也可以把一个池塘比喻成一条河流的某一段,那么,就不要总是在河流的这一段捕捞,捕捞的差不多了就应 该启航,把船划到下一个河段再捕捞。也不能简单地把抄一网就走理解成泛泛学一点,不知甚解就转到下一个阶段或别的学科去,而是指不要对这一阶段的学习内容 已经掌握得不错了还要为了保证考试得A而继续投入太多的时间。

从以上讨论可以看出,聪明的捕鱼人的策略,颇像田忌赛马的筹划。田忌起初与齐王赛马,三战皆输。后来孙膑给他出主意,以其上马对齐王中马,以其中马对齐王 下马,以其下马对齐王上马,最后的结果是一负两胜。倘若不把全部精力都放在功课本身上面,就好比把上马用来在别的方面取胜,甚至在多个方面取胜,类似田忌 赛马的“一不胜而再胜”, 甚至“一不胜而数胜”,其最终结果孰优孰略,不言而喻。财富500强企业的总裁,鲜有当年功课全A的学生,就是一个例子。这些总裁的成长道路各有不同,但 大体来说,他们就像那个聪明的捕鱼人,没有在一个池塘里(功课上)浪费太多的时间。美国前总统小布什,就是一个著名的C学生。他的高中水平考试才得 1200多分。假如他当年把大量的时间用来把学习成绩提高到A,他恐怕不会成为美国总统。

我的意思绝非是好学生不应该得A,而是要顺其自然,在和其他同学花费大致相同的时间后,能得A当然很好,如果仅能得B,那也不坏,没有必要再额外花费大量 的时间刻意去争取那个A,因为“不格算”。正如渔网有大有小,网眼有粗有细一样,人的天赋和能力都不一样。不能要求不同的 渔网撒下去能捕获同等数量的鱼, 也不能要求不同的学生取得一样的学习成绩。前总统克林顿极其聪明,在功课上并不怎么努力,却能取得优异成绩,这当然很好。而布什总统花费同样的时间显然不 能取得克林顿那样的成绩。他如果非要向克兄看齐,也要得A,总统的宝座肯定坐不成。从名校招生人员的角度来看,他们的首选当然是克林顿这样的学生,其次是 布什这样的学生,最后才会考虑经过艰苦努力才得到全A的学生。为什么?因为经过艰苦努力得到全A的学生把大部分精力都放在了功课上,就没有或者少有时间花 在课外活动上,他们进校以后通常会缺乏后劲,将来的发展前景也不会太辉煌,大部分会选择一个收入稳定的专业,毕业后对学校未来的贡献通常会乏善可陈。招生 人员如何区分克林顿这样的高分学生和经过艰苦努力方能取得高分的学生?我认为,他们就是根据申请人参加的课外活动所占时间的多少来做出选择。如果一个申请 人的课外活动要占去很多时间,而该申请人仍然能取得高分,那他就是克林顿一类的人才,反之就是经过艰苦努力而获得高分的三类人才。站在学校的立场上想想, 他们的选择不仅无可指责,而且让人佩服。

当然,我的观点只不过给各位家长提供另一种思路,并非建议家长照搬,因为,在现实世界中,不得不考虑GPA在申请材料中的相对分量,尽管这种分量远非华人家长想象的那么重要。

但是,有句老话说,是金子总是要闪光的。假如一个孩子掌握的知识既全面又深入,远超过同龄人,即便是功课成绩平平,他的能力终将被有识之士所认识。我的一 些朋友和熟人,在国内念的是普通大学,在美国根本就没有读过书,不要说高分,连低分都没有,但愣是在美国直接找到了工作,后来甚至成为知名教授或公司里的 技术骨干,工资也一涨再涨。这说明,这些大学或者公司看重的是他们当前的水平和能力,而不是当年他们考了多少分。

相比之下,许多国内名校毕业的学生,在美国所取得的成绩,同他们当年耀眼的光环,似乎不大匹配。他们当年的考试成绩,可是万里挑一呀!即便是当年许多地区 的高考状元,据N年后的调查,所取得的成绩同他们当年状元的光环,也是相去甚远。想想他们为得到这种名次而做出的牺牲,而被残忍剥夺的童年和少年,真是让 人无语。

为什么会这样?多数人归因于中国学生缺乏创造性,并进而把这种缺乏创造性归因为中国满堂灌的教学方式和书山题海。其实,照我看来,高分情结才是中国学生缺 乏创造性的原因。倘若不是为了那个高分,谁愿意听老师满堂灌?谁愿意钻在书山题海里不出来?现在你想解放学生,人家还不要这种解放。中国有句很有名的话, 叫做书山有路勤为径,学海无涯苦作舟,似乎只有勤奋刻苦才能成功,潜台词是读书学习是一种苦差使。在我看来,学习本来应该是很快乐的事,楞给我们的教育工 作者和家长“整“成了世界上最苦的差使。早点把孩子从功课上解放出来吧!

Author: ASC English

每個學生都有其獨特的個人學習方式。由於公立學校不可能總是滿足每個孩子不同的個人需要,因此對於家長來講,能幫助孩子發掘他們的個人學習方式並加以利用顯得尤其重要。A+ Program為適應不同類型學生的學習方式和需要, 專門培訓老師在課程的教授中運用各種教學工具,滿足每個學生個體的需求。

在A+,我們著重於四個類型的學習方式:視覺型,聽覺型,動覺型和觸覺型學習方式。以下是關於各學習類型學生不同的學習方式以及對應的學習技巧:

1.視覺型學習者:視覺型學習者對視覺物體更敏感,當知識以圖片,圖畫,視頻,電影等形式展現時,他們學得更快並獲得更佳的學習效果。視覺型學習者應多複習課堂筆記和書本,詳細記錄筆記,以這種方式他們會最大程度地儲存信息。另外,運用圖形、圖畫和表格、藉助多媒體資料也是非常有效的學習方式。

2.聽覺型學習者:對聽覺型學習者來說,對他們最有效的學習方法是視聽資源,比如收音機和廣播,口頭閱讀,演講,講課或者課堂討論等。聽覺型學習者可以充分利用這些工具幫助他們加強記憶,例如可以大聲地閱讀,聽有聲書,參加演講,他們甚至還可以在學習的時候播放背景音樂提高效率。

3.動覺型學習者:動覺型學習者能通過實踐、親身經歷等方式最佳地吸取資訊和學習知識。譬如說,動覺學習型學生會通過參與實驗室實驗更好地學習科學類課程。動覺型學習者可以積極把親身實踐融入到學習中,以更佳地提高學習效果。

4.觸覺型學習通過觸碰東西(触感)來學習,這種方法對他們來說是最有效的。A+新加坡數學的課程對觸覺型學習者非常有效,因為新加坡教材運用多種教具和模型,比如三维图形,來幫助學生把數學理論具象化。這些觸覺型的學生應在學習新的學科知識時最大化地運用工具和其他物體的資源来帮助学习。

在A+, 家長們可以幫助學生發展他們傾向的學習方式,並學會運用對應的材料和工具幫助促進學生高效學習。A+ Program在課堂上提供和充分運用不通的教具和活動,以支持各種類型的學習者。我們會繼續為學生的成功和進步提供最高質量的教學。

 

Author: ASC English

在暑假期間,很多聰明的孩子沒有趁著暑假的時間繼續學習進修,因此不能充分到達他們真正的學術水準。A+ Summer Program的使命是挑戰top10%的學生去學習下學年的課業內容。這是一個讓高水準學生提前學習強化數學和英語的機會,學生不僅可以通過A+ Summer Program更好地強化他們在普通公立學校裏學到的內容,還可以學習到在學校裡面不能習得的學習技巧。每一年,波士頓地區超過40多個town的學生都踴躍來到A+ Program進行提前學習,A+多年來培養出眾多天才學童。當A+ Summer Program的學生完成暑期學習、回學校開始新學年時,他們會比其他學生更快更容易地掌握新知識,並在考試中成績領先。A+ Summer Program的學生勤奮、專注並自信,讓他們在學校中保持成績優異,一直領先。

豐富的辦學經驗:專家和大部份家長認為,一些已經開辦了多年的summer program,特別是擁有固定的管理人員和師資的,確實意味著高品質和強效果。A+ program擁有22年的辦學歷史,22年來以各期專業規劃課程而廣獲佳譽。A+ summer program集中高端教育資源,打造優質校外教育。該校的師資團隊以具有豐富教學經驗的老師為核心。他們以教學大綱為依託,細化教學重點,著重以英文(寫作、閱讀)及數學(邏輯思考、計算能力)為教學重點,加強孩子的知識儲備,讓孩子充分運用暑期這段黃金時間預習新學年的課程,紮下堅實的課業根基。

領先的教學理念:教學理念決定了summer program的成效。A+教育專家表示,暑期是孩子提前學習的關鍵時機,“讓孩子們擁有充實而快樂的暑假“是該校21年來一直秉持的教學理念。很多美國當地的summer program都只提供孩子一個進行課外活動擴展和放鬆的機會,A+ program把課業學習和課外活動結合起來,早上孩子會進行3小時數學與英語的針對學習,下午孩子會在老師和志願者帶領下進行各種輕鬆愉快的課外活動,讓孩子的夏天“學習活動兩不誤”。他們保證,當9月新學期重返校園時,孩子皆能輕鬆領先學校課業。

卓越的成效:一個summer program是否成功,學生的學習成效和收穫是最直接明瞭的標準。每年暑假,A+ summer program吸引數百來自於40個town的學生,很多學生堅持每年都來參加A+ summer program,理由是A+ summer program幫助60%以上的學生晉升到他們學校年級排名前十之內。22年來,A+碩果累累,先後培養出走入常春藤名校Harvard University, Brown University, UC Berkeley,以及Boston College 和 Northeastern University的學生。接下來我們就來聽聽A+莘莘學子的心聲。

1. 考入MIT 麻省理工學院的學生Guha 從小才賦異稟,出類拔萃,尤其是在數學方面的天賦,更是勝人一籌,常常讓學校老師覺得教不了他。但由於來自不富裕的印度家庭,Guha父母無法承擔高額的補習班費用。通過輾轉他們找到了A+ program。由於A+ program的平價位,Guha父母不僅可以支付得起兒子的學習費用,Guha的天賦也會得到更好的培養與發揮。前段時間我們收到他的來信,他告訴我們他考入了麻省理工學院,並且向A+ program表示感謝,是A+ program當年幫助了他,他的天才學識才沒有被埋沒。

2. 來自Brookine的Eva是被她的公立學校斷定為有學習障礙的學生。她的父母得知以後並沒有打算放棄她。他們來到A+ program,並報名參加了三期的學習,通過老師耐心的輔導,Eva 考入了她們學校的Advanced 班。A+ program 善於發掘學生學習能力,使有學習障礙的學生建立起學習自信,並且取得優異的成績。

3. 考入Boston Latin School 的Evan曾經是班裏的中下學生,他成績平平,並且注意力不集中不能專心學習。通過在A+的學習,他逐漸改掉了注意力不集中的毛病。歷時一年,Evan最終考入波士頓前300名,進入拉丁學校學習。

美國的教育犧牲了天才兒童,使得學習成績超前的孩子被埋沒,最後變得平庸。可是A+善於發掘孩子的學習能力,超前學習,增加自信,讓家長得到孩子優秀的學業答卷。

22年來,A+ summer program成績斐然,培訓出許多精英學子。2016年7月1日,A+ 將推出新一期的暑期密集培訓班,鼓勵家長和學生儘快報名預約名額,在暑假裏與A+一起超前學習,領先學年!

如需要更多相關資訊或有任何問題,請致電617-730-3705或寄郵件到aplusinfo@ascenglish.com。校區地址:1106 Commonwealth Ave., Boston 和 65 Harrison Ave., Boston.

Author: 蒙星宇生活教练、心理咨询师

获得快乐的有效方法 (一)

设定一个颇有挑战性的目标,达到它。

今天是小安的第一个“Women Day”,妈妈给小安的礼物是:爬上家里最高的楼梯。这对于刚能勉强站起来、手里要紧紧抓住沙发、嘴里还要一哩哇啦叫个不停的小安,是个不小的挑战。但是,因为有挑战性才有意思啊,不是吗?一口气爬上去,小安恐怕坚持不到底。妈妈想了个办法,把小安最喜欢的小公鸡放在三级台阶上,不是特别遥不可及,使劲努力一下就可以拿到。每一次成功拿到小公鸡,妈妈就大声欢呼鼓励,奖励玩一下,在小安没力气的时候,顶一下她想往下放的腿。这样一轮一轮下,小安居然登上了外婆都觉得艰难的顶啦!

坐在最高一级台阶上,小安哈哈哈哈地非常快乐!获得快乐的有效方法之一就是如此简单!

1. 设定一个有挑战性的目标。
2.立即勇敢行动。
3.至少有一个关心你有经验的人在你身边引导和鼓励。
4.把最终目标拆分成可操作的小目标,一个个达成。
5.每次达成小目标,记得给自己赞扬和奖励。
6. 你一定会站在很高的地方快乐地放声哈哈哈,因为,这就是一条快乐的路的尽头!

(作者:蒙星宇博士,转载请先联系本人)

Author: 蒙星宇生活教练、心理咨询师

养成好品质好习惯的方法(一)

把好品质好习惯和快乐的体验联系在一起。小安上周去YMCA去参加第二次游泳训练,一直哭。爸爸见了心疼得很,建议长大以后再学,妈妈说,小安的所有问题都是妈妈这里出了问题,妈妈回家反省,解决问题。

问题可能是:
一,小安接触水太少。因为小时候皮肤敏感,她的儿童医生建议少洗澡,妈妈也乐于偷懒,好不容易洗个澡也是蜻蜓点水,沾了水就算洗过了。
二、第二次训练爸爸忙工作,我们迟到了,小安没有时间适应水温和热身运动。

妈妈的解决方案是:
一,不退出训练。
二,从今天开始每天在家泡澡三十分钟,接触水,玩水,享受水。

妈妈把水里放了玩具,小安在水里把一个个玩具放到小水碗,好忙喔。妈妈打开了热水开关,一边放细水一边泡,小安好奇地去摸热水流出来的地方,好好玩喔。妈妈播放儿童歌曲,小安开心地拍水,好开心哦。最后妈妈还开了按摩开关,小安被妈妈抱着看着玩具们被冲得上下翻滚,忙着去抓。第二次泡澡从水里抱出来的时候,小安居然很不情愿地假哭起来。妈妈相信小安一定很期待下一次玩水吧!

妈妈培养小安好品质和习惯的方法之一就是:把想要养成的品质和习惯与快乐的体验联系起来,用持续的行动坚持巩固这种联系,经过一段时间就养成啦。你要来试试养成一个新的自己吗?

(作者:蒙星宇博士,转载请先联系本人)(作者蒙星宇博士,转载请注明作者姓名。更多蒙星宇博士文章,见微信号:DrMengXY,Facebook:Xingyu Meng)

Author: ASC English

為什麽GPA對你的大學申請至關重要?

眾所周知, 大學在做錄取決定時要評核高中生的各種條件,包括報名表、個人陳述、推薦信、GPA和SAT或ACT等。新調查顯示,大學在衡量和預測學生的學術學習水平時,更偏重看學生高中階段平均下來的學習成績GPA,而非標準化考試(SAT和ACT)的成績。考慮到標準化是一次性的考試,加上很多學生有考試焦慮癥等情況,這些成績不能客觀地說明一個學生的學習能力。但GPA總結和顯示了學生在高中階段各門課程的成績,因此更能準確地體現學生的學術水平。

作為高中生11年級的你,是否面對著以下各種沈重的壓力?

1.繁重的課程任務和做不完的作業

2.要備考PSAT,SAT等標準化升學考試

3.忙於參與各種課外活動,包括運動隊、音樂團、學生組織等活動

4.爭取好的GPA成績的同時,還要參與額外的學科訓練和補習課程等

應對這一連串繁重數不清的任務,很多Junior學生都感覺分身無術、壓力巨大。高中生們盡力兼顧所有事情,卻發現一年下來得到的學校平局GPA成績不如自己理想所要,為之後的學年學習帶來更大的壓力。

如何在你的11年級學習中大力提高GPA?

好消息是,無論你的GPA在哪個層次,你都可以在不增加時間的情況下作合理安排去提高你的GPA!你所需要做的事情很簡單,只需按照以下步驟合理安排和善用時間,你必定能在高中Junior這高壓而重要的一年把你的GPA盡量提高!

1.在開始計劃前清晰了解自身情況。你必須清楚知道現在你的GPA是什麽水平(低於3.0,3.0-3.5,還是3.5-4之間),而你所需要達到的目標是什麽?作為11年級的你,因為只剩下1-2年學習的時間了,你必須知道哪門課程你需要盡快完成並提高GPA,並開始進行計劃。磨刀不誤砍柴功,花時間先整理和了解好自身情況,再開始自身努力並尋求各種協助,可以讓高中生更好地利用有限的時間事半功倍地提高自己的GPA。

2.咨詢你的學習輔導員(Guidance Counselor)。你的學習輔導員非常了解學校選課修課的政策,並能專業地評估你目前所處狀況,因此他們是非常重要的資源,可以幫助你一起分析你的學習情況並給給出提高GPA的建議。他們還能根據你所要申請大學的招生要求給出選課意見等。因此,在11年級一開始,學生就應該盡早約見你的專門輔導員詢問意見並開始行動。

3.管理好你各科课程的GPA成绩:要得到好GPA成绩必须遵循有效的学习方法。高中学生可以通过以下学习方式争取提高GPA:

i.不缺課,並在課上認真聽講:很多老師會把出勤率算在GPA中,而且缺課或課上分心會讓你無法聽到所有課程的重點內容,影響到成績。所以學生在高年級階段務必要認真參與重要學科的每一次課。

ii.養成課前預習、課後認真完成作業並準時提交的習慣:作業質量是老師評核學生的重要資源,因此學生要認真完成每次功課,並在提前作業前認真檢查,爭取保證最好的作業質量。

iii.在考試前積極努力備考:考試前系統地復習所學的內容可以提高你在測試中拿好分數的機會。在11年級提高整體GPA的最好方法是在各門學科中都拿A。

iv.積極地詢問你的任課老師是否有額外的途徑讓你提高你的GPA。在一些學校和課程中,11年級學生是可以通過做誌願者工作來得到額外的學分的。譬如說,如果你在政府課上成績不理想,你的老師也許會願意讓你通過在當地選舉日做義工或競選班幹部等獎勵你額外的學分。再譬如,如果你的英文課成績不佳,也許在圖書館做誌願者可以讓你的老師給你額外的學分獎勵。

v.如果你在某個課程中學習遇到困難或感到吃力,你可以向任課老師尋求幫助,例如一對一輔導等。同時,你也可以通過跟朋友建成學習小組,一起學習、復習等。

4.修讀暑假課程:如果你沒有通過某個課程,你是可以選擇在暑期期間重修這些課程的。在一些情況下,你的暑期學習成績可以替代之前的分數;即使不可以,你也向大學顯示了你想要學習好這門課的決心並采取了行動。這會對你的大學申請有利無害。

高中11年級是高中階段關鍵的一年,無論學生處於哪個層次,他們的主要學習目標都是要把GPA提到最高。這聽起來似乎很困難,但學生是可以通過遵循以上方法得到確實的效果的。如果學生需要更多專業的建議和幫助,A+ Program的大學全程申請規劃項目為每個學生家庭授業解惑,致力於幫助每個學生進入他們的理想大學。

 

Author: ASC English

在進行說服性文章的寫作時,學生需運用邏輯性的論點去呈現和論證他們的觀點和立場。要寫出高質量的文章,學生們首先需要對她們選擇的論點進行資料調查和研究。不輪學生是支持一個論點,還是反對它,他們都必須深入地解剖這個主題,並在此過程中透徹了解問題的兩面性。這些都會鍛煉到學生很重要的一個能力——批判性思考能力。隨著學生進一步掌握說服性寫作,他們會更深刻地理解到說服性能力是如何通過人際互動、政治、商業市場等各方面場合影響整個社會的。

善於寫說服性文章的好處並不僅僅局限於在英文上。隨著學生進入高中和大學學習,學生們在各們學科學習中,比如歷史、化學、心理學、工程學等等,都將被要求運用邏輯性的論點去論證他們的觀點。從小培養學生說服性寫作能力無疑是幫助他們鋪墊成功基礎教育的關鍵。

說服性文章寫作能力的重要性遠不止體現在學校學習層面。不論學生以後選擇哪個職業,他們都會需要通過在郵件,報告,文案或申請等寫作中用自己的觀點去說服別人。一個成功的領導者往往有很強的交流和說服能力,可以用調查報告、個人閱歷和學術背景等作為說理證據去有效地說明自己的觀點並影響別人。這對一個團隊完成他們的目標會起到極大的影響和促進作用。

在A+, 我們致力於讓學生早在中學時期就開始學習和發展說服性寫作能力。在我們第二期專業寫作班中,學生們將會學習創作論點嚴謹的完整的文章。他們會閱讀不同的說服性文章,在閱讀的過程中,學生們會領略到作者是如何運用整理和排列論點去勸說讀者。在這之後,學生們會把所學知識運用到他們自己的寫作中,這樣他們寫出來的文章便是非常有效足以勸說他們的觀眾的。

在第二期的學習中,學生將掌握如何把文章寫好。學生將在未來的學習和生活中接觸到各種類型題材的寫作,我們第二期的英文數學常規班中將會著重通過記敘文和說明文的寫作來訓練學生的寫作能力。

第二期現在正在火熱招生中!我們在這裡幫助您培養擁有創新能力的、技巧純熟的寫手。我們幫助學生們在他們的基礎教育階段打下堅實的基礎並幫助他們超越自我。現在就給我們打電話617-730-3705或郵件到aplusinfo@ascenglish.com預約寫作班和英數班的位置吧! 

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